ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS:

PLANEJAMENTO

• (Este item envolve a análise do plano de aula e sua conseqüente execução)
• Existe coerência entre o proposto no plano de aula e o que foi realizado na prática do (a) professor (a)?
• Os planos são desenvolvidos. De que forma os eixos são trabalhados.

RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO

• A relação desenvolvida em sala de aula apresenta-se de forma harmônica. Justifique
• Como ocorrem às relações interpessoais entre o professor e os alunos? Comente
• Como o professor lida com as diferenças em relação ao ritmo de aprendizagem dos alunos?

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

•  A metodologia utilizada em sala de aula contempla atividades interdisciplinares? De que forma
• A mediação desenvolvida pelo (a) professor(a) permite uma aprendizagem significativa?
• Os conteúdos são contextualizados com a realidade sócio-cultural dos alunos?
•  A prática pedagógica apresenta-se de forma estimulante e desafiadora?
• As atividades propostas para a turma são, em sua maioria, de natureza individual ou coletiva?

RELAÇÃO ALUNO-ALUNO

•  Existe clima de cooperação entre os alunos?
• Os trabalhos em grupo são facilmente desenvolvidos? Justifique
• Como você avalia as relações interpessoais existentes entre os alunos? Comente.

UTILIZAÇÃO DE RECURSOS

• Os recursos são utilizados de forma adequada?
• São apropriados para a os jovens e adultos.
• Os recursos são motivadores e enriquecem o desenvolvimento da aula?
• Os recursos didático-pedagógicos são apropriados para atendimento dos jovens e adultos?

ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

•  Qual a forma de registro de acompanhamento de desenvolvimento do aluno?
• Quais os aspectos considerados para este registro.
• Como os responsáveis acompanham este desenvolvimento? Comente

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Qual o perfil apresentado pelo (a) professor(a) em sua prática pedagógica?
• Que abordagem teórico-metodológica (liberal ou progressista) é expressa no ambiente de aprendizagem observado?
• Quais os pontos considerados positivos na prática pedagógica do (a) professor (a)?
• Quais os pontos considerados negativos na prática pedagógica do (a) professor (a)?
• Que tipos de intervenções pedagógicas apresentam-se necessárias na prática pedagógica observada?

CRONOGRAMA E CALENDÁRIO DE ESTÁGIO

CRONOGRAMA DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ANOS INICIAS 

GRADUAÇÃO PEDAGOGIA-8º SEMESTRE

SEGUNDA	TERÇA	QUARTA	QUINTA	SEXTA
18 às 22:00	18 às 22:00	18 às 22:00	18 às 22:00	18 às 22:00

Total de carga horária na semana= 20 horas (vinte horas).

Inicío do estágio: 09/04/2012

Término do estágio: 18/05/2012

O estágio será dividido nas seguintes etapas: observação e aplicação do projeto sendo:

De 09/04/2012 a 16/04/2012-Etapa de observação

De 18/04/2012 a 18/05/2012-Etapa de participação

*Sujeito a modificações.

A Importância do Estágio Supervisionado Durante o Curso de Pedagogia

Imagem do google.

A importância do estágio para formação como educadora, enfatizando a importância dos projetos educativos que os universitários necessitam desenvolver. A experiência do estágio no mundo atual se torna essencial para a formação integral do aluno, apreciando que o campo de trabalho requer profissionais com habilidades necessárias para atuar numa realidade multicultural e neoglobalizada.

O estágio supervisionado é um eixo articulador em meio a teoria e prática. Portanto, a chance em que o professor em formação entre em contato com a realidade profissional com todas as suas conseqüências, em que irá atuar, para conhecê-la e para ampliar suas competências e habilidades necessárias à aproveitamento dos conhecimentos teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso.

Há Momentos

Há momentos na vida em que sentimos tanto
a falta de alguém que o que mais queremos
é tirar esta pessoa de nossos sonhos
e abraçá-la. Sonhe com aquilo que você quiser.
Seja o que você quer ser,
porque você possui apenas uma vida
e nela só se tem uma chance
de fazer aquilo que se quer.
Tenha felicidade bastante para fazê-la doce.
Dificuldades para fazê-la forte.
Tristeza para fazê-la humana.
E esperança suficiente para fazê-la feliz.
As pessoas mais felizes
não têm as melhores coisas.
Elas sabem fazer o melhor
das oportunidades que aparecem
em seus caminhos.
A felicidade aparece para aqueles que choram.
Para aqueles que se machucam.
Para aqueles que buscam e tentam sempre.
E para aqueles que reconhecem
a importância das pessoas que passam por suas vidas.
O futuro mais brilhante
é baseado num passado intensamente vivido.
Você só terá sucesso na vida
quando perdoar os erros
e as decepções do passado.
A vida é curta, mas as emoções que podemos deixar
duram uma eternidade.
A vida não é de se brincar
porque um belo dia se morre.
(Clarice Lispector)

REFLEXÕES

PIMENTA, Selma garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena Lima. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez, 2008.

 Slide da apresentação do dia 08.03.2012 na Faculdade Montessoriano de Salvador

Capítulo I- Estágio: diferentes concepções

O estágio sempre foi identificado como item da prática dos cursos de formação de profissionais, em contraposição à teoria. A profissão de professor também é prática. E o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação será a partir da observação, imitação, reprodução e, às vezes, reelaboração dos modelos existentes na prática consagrados como bons. Nem sempre o aluno arruma elementos para essa avaliação crítica e apenas tenta arranjar os modelos em situações para as quais não são adequados.
Pensar o estágio é ao mesmo tempo estimulante e assustador. Essa visão mais compreensiva e contextualizada do estágio indica, para além da instrumentalização técnica da função docente, um profissional pensante, que vive num determinado espaço e num tempo histórico, capaz de enxergar o caráter coletivo e social de sua profissão.

Capítulo II - Estágio e Construção da identidade profissional docente
Uma primeira abordagem que se faz imprescindível é acerca da identidade, o estágio, as aprendizagens das demais disciplinas, experiências e vivências dentro e fora da universidade ajudam a construir a identidade docente. Diversos aspectos ainda são importantes na formação da identidade profissional, dentre os quais a assimilação com o curso e com sua área de formação toma relevância maior, pois a partir dela são concretizadas as opções e intenções da profissão que o curso se propõe legitimar.
Ficou claro que no processo de formação identitária da docência, o estágio também exerce papel essencial, pois é ele que requer a presença do aluno estagiário no cotidiano da escola, abre ambiente para a realidade e para o trabalho do professor na sociedade.
Portanto, finalizo esta reflexão com a persuasão de que é muito importante a contribuição dos estudos e pesquisas dadas à construção da identidade docente. O desenvolvimento do profissional deve ser resultado de um procedimento natural, de ordem pessoal e profissional, baseando-se em suas especialidades pessoais e preenchendo lacunas através dos estágios que a profissão proporciona, evoluindo constantemente.

Neste sentido, percebe-se que há a obrigação de o professor possuir conhecimentos amplos sobre a pedagogia e áreas do conhecimento, sendo participante ativo de sua formação continuada. Mas, especialmente, deve se especializar na área em que desenvolve aptidões, permitindo-se reconhecer nos alunos as competências que lhe proporcionarão o desenvolvimento profissional e educacional

Capitulo III- Considerações sobre a legislação de estagio no Brasil

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9394 de 20/12/1996 que trouxe como inovação a supressão dos currículos mínimos e o estabelecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais da educação (PCNs) para a educação formal, em suas distintas etapas da Educação Básica, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os Cursos de Graduação. Esta Lei tem como objetivo do Estágio Curricular Supervisionado a preparação para o trabalho produtivo dos acadêmicos, apontando o aprendizado de competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular.

É essencial o estágio para o crescimento econômico-cultural de um país, sobretudo a um país emergente como o Brasil, que busca todos os esforços aceitáveis para dar um salto de qualidade que tem como ponto de partida a sua preocupação com a educação, voltada para a efetiva utilidade profissional, que pressupõe, não apenas o conhecimento teórico, mas o domínio das exigências que procedem da realidade do exercício das profissões.

 

Entrevista Roda viva com Rubens Alves

Disponível em:  http://www.youtube.com/watch?v=DgBPEnkL1fI

Acúrcio relata que “em algumas profissões, não há como separar o profissional do pessoal. Assim é o magistério” (ACÚRCIO, 2004, p. 51). Ser um educador e um papel muito importante para vida de todos os profissionais de qualquer área.  Esse profissional e notável, pois com ele que as crianças aprendem o prazer em aprender e se tornam, muitas vezes, grandes profissionais em grandes áreas do mercado de trabalho.
 Ana Paixão